入校服务 I 武汉市第二轻工业学校教师培训第一期

       随着互联网飞速发展，学校、课堂和教师不再是学生唯一的知识来源，传统教育下的教师权威逐渐被消解，师生关系受到很大挑战。此外，受新冠疫情的影响、加上中职学生正处于身心发展的转折时期，他们面临诸如防疫隔离、人际交往、职业迷茫、青春期困扰等多方面的挑战，更易出现各种心理问题，无形中加重了老师管理时的难度，给师生关系的处理带来了新的挑战。

       为加强学生心理健康教育工作，构建良好的师生关系，营造一个和谐、稳定、安全的校园环境，2022年4月11日上午，武汉知行昕晟文化教育有限公司特聘专家一一华中师范大学心理学应用研究中心主任刘亚教授面向武汉市第二轻工业学校一线教师群体开展了以《基于青少年心理问题成因的师生关系重建》为主题的教师效能专题培训，从青少年心理安全问题的根源来优化师生之间的沟通，提升育人效能，帮助一线教师更好地处理师生关系，提高工作能力，更好地管理班级班务。

01 直击热点 · 引人深思

       为加强学生心理健康教育工作，构建良好的师生关系，营造一个和谐、稳定、安全的校园环境，2022年4月11日上午，武汉知行昕晟文化教育有限公司特聘专家——华中师范大学心理学应用研究中心刘亚教授面向武汉市第二轻工业学校一线教师群体开展了以《基于青少年心理问题成因的师生关系重建》为主题的教师效能专题培训，从青少年心理安全问题的根源来优化师生之间的沟通，提升育人效能，帮助的班主任更好地处理师生关系，提高班主任的工作能力，更好地管理班级班务。

02 分析现状 · 醍醐灌顶

       随后，刘亚教授在多年理论与实践的基础上说明了目前中学的教学现状，包括教师群体职业压力和职业风险大、言语自由度高，难以把握“度”、对学生心理问题导致的安全问题预警意识不浓等，引起了在座教师的强烈共鸣。

       从亲子关系和师生关系分开进行分析如何与青少年相处，如何处理与青少年沟通时发生的问题，提出了学生教育中的一个环境、三个关系。1.合理关切。作为教师，首先要跟学生的灵魂打交道，建立教学之外的“关系”。教师要认可学生，培养学生自尊感、自信心，给学生生活上的合理关切。2.言行规范。不要低估言语的杀伤力，面对学生时要在控制情绪的基础上规范言行，保护学生人格尊严。3.家校关系。明确教师和家长的关系。学生不犯原则性问题时尽量不要请家长，先行疏导学生的情绪，再解决问题，盲目快速地请家长可能会恶化事态。

       刘亚教授阐述的三点教学方法突破了传统教学思维，不难看出是通过长期教学经验的累积摸索出来的，具有很强的实操性和很好的教学效果，令在座的各位教师全神贯注、醍醐灌顶。

03 传授锦囊 · 有效育人

       最后，刘亚教授感受到了教师们的热情，特别传授给了在场教师三个教育锦囊。锦囊一：制止孩子负面行为的时候要只管行为不讲道理。刘教授认为讲道理是最失败的教育。的确，过度管控行为会让学生反感，产生抵抗心理和焦虑情绪，往往适得其反。锦囊二：任何冲突要短暂而明确，不要让冲突时间持续过久，尽量在一天之内解决，减短负面情绪的持续时间，给学生一个轻松愉快的学习氛围。锦囊三：对事不对人。人们往往喜欢由事及人，这样容易对学生形成不太客观的评价，将人和事分开，针对学生的不当行为进行耐心教导，对其正当行为进行正面表扬和合理关切，唯有如此，才能有效育人。在场教师收到凝聚了刘教授教学精华的三个教育锦囊后纷纷认真记录，相信这些锦囊用到老师们今后的工作中一定会事半功倍，更加得心应手！

04 教学反思 · 行动指南

       优秀的演讲总能打动人心，让人意犹未尽。培训接近尾声的时候在场教师仍聚精会神地聆听。刘亚教授的精彩发言、无私分享和指导让在座教师对青少年心理问题有了更深入地了解，认识到对师生沟通方法进行学习和改善的必要性，对武汉市第二轻工业学校教师如何与学生沟通，提高育人效能，建立良好的师生关系具有很强的针对性和指导意义。从培训后各位教师的反馈也可以看出老师们都收获颇丰、受益匪浅，期待着下一次汲取知识的时刻来临！

       我们相信，如果每位老师能将此次培训中的感悟作为行动指南应用到今后的工作中，在处理学生问题时客观地对待每一位学生，尊重每一位学生，优化师生沟通，提升育人效能，一定能构建和谐的师生关系，营造轻松愉悦的校园氛围，助力学生健康成长！