九月开学季，本来是家长们庆祝“神兽归笼”的好日子，但由于不少地区疫情又开始扩散，孩子只能在家里上网课了。
有些孩子学习主动又自觉，上课好好听，作业认真写，不让父母操半点心，但他们都是“别人家的孩子”。
而你家的孩子······
上网课没精打采，还没坚持五分钟就走神了；
怎么催都不愿意写作业，只有给予物质奖励才能勉强完成；
一看书就犯困，哈欠连天，看电视却精神抖擞，可以坚持到深夜······
很多家长只看到孩子不认真学习的表象，于是采取制止、指责或打骂的方式教育，这也许会逼着孩子装作认真学习，但是孩子学进去了多少呢？成绩有显著提升吗？
你有没有想过，不认真学习，究竟是学习习惯不好，学习态度不端正，还是学习动力不足？
不可否认的是，开小差，拖延，看书犯困等表现都反映出了孩子学习习惯和学习态度上有问题，但是在孩子学习动力不足的情况下，学习习惯和态度很难发生改变。
学习动力不足的孩子，就算有人督促，也会找借口拖拉磨蹭；就算坐在老师眼前，也忍不住走神；就算强迫他看书，也无法进行有效阅读。
说到底，要解决的根本问题，不是从表面上改变孩子的学习习惯和学习态度，而是让孩子找到学习的动力，发自内心地渴望学习。
如何帮助孩子找到学习动力？接下来介绍的三个办法，家长要记牢了：
学习就只能是做作业、做题吗？当然不是！
很多家长都以为玩游戏会让孩子“玩物丧志”，觉得与其让孩子玩游戏是浪费时间，不如多做点题目，但事实上，好的游戏是能促进孩子学习的。
欧洲教育家夸美纽斯在代表作《母育学校》中，曾详细论述了游戏对于儿童的重要性：
爱好活动、喜欢模仿是儿童的天性；
儿童游戏的时候，智慧总是在紧张地活动，甚至可以得到磨炼；
游戏可以使儿童“自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷；
要给儿童充分活动与游戏的机会，利用玩具、音乐、看图画等方式促使儿童健康活泼地成长。
就连《芬兰儿童早期教育和看护大纲》中都会明确写道：应该让孩子们在游戏和运动中学习、尝试和实践新事物，注重培养孩子的自信、社交能力和合作精神。
家长需要认识到，在小学阶段，孩子的思维发展还具有很强的具象性，需要依靠具体的事物来帮助自己进行思考，游戏往往能给孩子带来更加直观具体的刺激，帮助孩子更好地理解和掌握知识。
“如果你这次考了满分，妈妈就给你买玩具。”
这是不是你经常说的话？可别再用物质奖励的方式激励孩子学习了！
心理学家德西做过一项实验，证明了用物质奖励孩子学习的弊端。
德西找来多位参加实验的学生，并且把他们分为两组，让他们解答一些有难度的智力题：
第一次，不给予他们任何奖励，两组人完全凭借自己的兴趣答题，学生们的积极性没有太大差异。
第二次，给第一组学生予以奖励，只要他们答对一题，就能得到一美元；但是第二组学生依然没有奖励；
德西发现，一旦进入休息时间，第一组学生会立即暂停答题，而第二组学生依然沉浸在做题中。
这说明了什么？
做题本身就是可以带来快乐和成就感的，如果用金钱等物质手段去激发做题，反而会让人失去对做题本身的兴趣。
如果你只会用物质奖励孩子，会损伤孩子正在发展的内部动机，让孩子觉得学习本身是无趣的，只有钱或玩具才是有意思的，对物质奖励的欲望也会越来越无法满足。
如何让孩子觉得学习能给自己带来快乐和成就感呢？家长可以从以下两个方面入手：
从平时的话语中，不要给孩子灌输“学习是痛苦的，劳累的”消极观念，要多和孩子强调学习是快乐的，有趣的；
从实际行动上，适当陪孩子玩一些挑战性的益智游戏，比如“头脑风暴”、“数7”等等，让孩子体验把知识运用起来的感觉。
这样，孩子才会意识到学习是“为自己而学”，而不是“满足自己的欲望而学”，从而更加积极主动、持续地学习。
有些家长喜欢盯着孩子上课、写作业，孩子一犯错，家长就先按捺不住了，迫不及待地纠正孩子的错误，还往往伴随着责怪和埋怨。
在这样紧张焦虑的学习氛围中，孩子就会不自觉地担心受怕，怎么可能沉浸在学习中，享受学习的快乐呢？
要想让孩子全神贯注地学习，就要营造一个充满安全感的环境：
不要坐在孩子身边陪伴他学习，可以坐在孩子身边进行看书、画画等安静的活动，孩子求助时再帮忙。
如果发现孩子走神或犯错了，不要马上指责孩子，打断孩子的学习思路，而是过后再进行耐心地引导，比如“妈妈看你刚才听课的时候走神了，是不是累了？我们休息一会儿再继续学习好吗？”
要知道，如果家长过度干涉孩子学习，相当于承担了孩子本该自己承担的事情，会损害孩子的自主性，认为学习是家长的事情。
只有学会“放手”，才能培养起孩子的自主意识和责任感。
不过，这些方法虽然容易理解，但对于家长来说，实施起来却是困难重重。
很多家长的教育方式都来自于上一辈的经验，没有树立正确的教育观念，更别提用科学的方式陪伴孩子学习了。
再加上，有些家长每天忙于上班和家务琐事，留给孩子的好脾气实在有限，总是忍不住吼骂孩子，难以和孩子良好地沟通。
我们都知道，光靠老师是无法教好孩子的，家庭的氛围，家长的教育同样重要。
众心理作为儿童和青少年心理健康教育品牌，特此研发了一套集互动式、沉浸式、体验式为一体的高效训练课程——《脑力大冒险》，让孩子在玩中学习，帮助7-12岁的孩子激发学习兴趣，优化学习模式，提高学习成绩。
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看到这里，你可能还是会有点担心——我能放心地把孩子的教育交给你们吗？
华中师范大学知行实践教育研究院心理教育中心根据教育改革的大势，青少年成长的需要以及先进国家和地区的心理教育经验，整合了全国知名心理学专家、专业心理咨询师和行业机构的专业力量，构建了全国性的心理服务平台“众心理”。
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华中师范大学心理学院
华中师范大学知行实践教育研究院
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心理健康教育专委会
湖北省中小学校长协会
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两岸心理学界交流
策划组织了10多个“大陆心理健康
教育参访团”赴台参访交流
网课期间，不要再做为孩子学习操心的家长了！
不妨试着给孩子一次爱上学习的机会，让孩子在游戏中找到持久的学习动力，提高学习效率，改善学习方法，才会积极阳光地享受学习和生活。
这次尝试，解放孩子，也解放家长自己——
家长再也不用看管孩子的上课情况，可以安心地上班，做家务；
不催促孩子也能主动写作业，家里再也不上演“鸡飞狗跳”的场景；
孩子不再害怕考试，学习成绩节节提升；
不管是今后择业，还是就业中途转行，都能凭借极强的学习力快速成为行业中的佼佼者；
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